Enseñar historia en sexto año

«¿¡Por qué dos historiadores llegan a conclusiones diferentes sobre un mismo tema!?»

Abstract

En este texto busco reflexionar sobre un acto de enseñanza que desarrollé en una clase de bachillerato. Una de las preguntas que me hago es: ¿qué relación guardan entre sí la narrativa y esta clase de Historia en sexto de Economía durante el año 2013? Esta clase transcurrió con la lectura de dos historiadores uruguayos sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial en la economía uruguaya a comienzos del siglo XX. El énfasis estará puesto en las palabras de un estudiante a partir de la lectura que hace de los textos. Este momento de la clase, es decir, cuando las propias palabras del estudiante son dichas, se considera el desencadenante de las reflexiones que ocuparán las páginas del artículo. Las conclusiones finales tratarán sobre dos aspectos derivados de la voz del estudiante: por un lado, se considerará cómo el análisis de la historiografía no viene presentado de una manera neutra a los estudiantes, lo que me implicará analizar el lugar de los afectos; por otro lado, se propondrán algunas ideas acerca de la necesidad de la lectura historiográfica en clase. Esto último supone hablar de la alfabetización académica.