Historia y Docencia - A.P.H.U.

Editorial

2026-03-17T00:36:37+00:00

Editorial del número 14.

Una historia de la Guerra Fría

2026-03-17T00:22:49+00:00

En la década del setenta, en el marco de la Guerra Fría, se agudizó la conflictividad política, económica y social en América Latina, y las expresiones y acciones políticas se radicalizaron. La Iglesia católica no fue ajena a esta situación: los posicionamientos de las jerarquías eclesiásticas y de los laicos fueron parte del desarrollo político del continente. La Revolución cubana, el gobierno de Salvador Allende y el rol y las interpretaciones del cristianismo crearon una red de debates a los que Uruguay no fue indiferente. La fundación del Frente Amplio (FA), una coalición de izquierdas, se sumó a la configuración de los peligros y caminos entre los que se debatía el futuro del país. Poner la mirada sobre una serie de boletines titulados La Familia Parroquial, emitidos por la Iglesia católica en la localidad de San Bautista, departamento de Canelones, nos permite observar aspectos de la Guerra Fría en clave regional. El discurso, las propuestas, los miedos y peligros verbalizados por los actores locales son parte del presente trabajo.

«Esto es un feudo»

2026-03-17T00:51:55+00:00

En este artículo se enuncian algunos cuidados básicos que deben tenerse en cuenta respecto al uso del pizarrón al momento de proyectar o sostener acciones de enseñanza. También realizamos un recorrido por las diferentes formas de concebir al pizarrón dentro del aula, ya sea como recurso didáctico, como registro, como soporte o como dispositivo disciplinario. Finalmente, intentamos visibilizar y reconocer los diferentes usos y roles que el pizarrón y el registro cumplen tanto en nuestro guion de clase como en las intenciones y en la sucesión de acciones de enseñanza. Nuestro objetivo es ofrecer categorías analíticas que permitan identificar el cómo, el por qué y el para qué de su presencia en una situación de enseñanza.

Una moneda con muchas caras

2026-03-17T12:26:40+00:00

Este artículo estudia la aparición de la representación visual de José Gervasio Artigas en la moneda uruguaya y el papel de esta en la construcción de la identidad nacional durante la segunda década del siglo xx. Haciendo foco en el proceso de consolidación republicana, el trabajo examina cómo la efigie monetaria articuló discursos que reforzaron valores republicanos y sentido patriótico. A partir de un enfoque interdisciplinario y análisis hermenéutico de fuentes documentales, debates estéticos y materiales iconográficos, se reconstruyen las discusiones políticas y culturales que acompañaron la elección y resignificación de la imagen de Artigas en la primera moneda oficial que portó su efigie. El estudio vincula historia cultural, política, iconografía y procesos simbólicos, mostrando cómo los íconos patrios fueron reinterpretados según cambiantes necesidades políticas y sociales. Se concluye que la representación de Artigas en la moneda fue un proceso dialógico y conflictivo que evidencia tensiones sobre la visualización del héroe nacional y cómo una identidad republicana en formación debió discutir sus símbolos de cohesión nacional.

El concepto de «libertad de trabajo» en el debate político del novecientos

2026-03-17T12:29:21+00:00

Entre fines del siglo XIX y comienzos del XX el concepto de libertad de trabajo fue utilizado recurrentemente y de diversas formas en el medio cultural montevideano. Se hizo presente en tesis universitarias, en la prensa y en discusiones parlamentarias; apareció en alguna reflexión filosófico-política y en las memorias policiales. Nos propusimos, entonces, trazar el trayecto de sus múltiples sentidos semánticos y reconstruir las maneras en las que una práctica habitual en el movimiento obrero —impedir que trabajadores no huelguistas ingresaran a los talleres para cumplir con sus tareas durante una paralización— fue referenciada como concepto político, como forma de intervención en el espacio público en el marco del debate que dio en llamarse cuestión social. La utilización del concepto varió según las diversas experiencias de clase de aquellos que lo utilizaron. Nos detendremos también en estos distanciamientos.

Del spray a la subasta

2026-03-17T12:32:31+00:00

Este artículo describe la lucha por el espacio urbano en la Nueva York de los años setenta y ochenta, en un contexto de crisis económica y transformación cultural. Se explicará cómo el grafiti, el hiphop y otras expresiones artísticas afroamericanas y latinas transformaron la ciudad en un escenario de protesta y creación. La figura de Jean-Michel Basquiat nos invita a repensar la transición del arte callejero al mercado, revelando la disputa entre la marginalidad y la legitimación. De este modo, se propone reflexionar acerca del vínculo entre poder, territorio y arte en un período clave de la historia urbana contemporánea estadounidense.

Calderos, hechizos, reliquias y poder

2026-03-17T12:34:30+00:00

Lejos de la imagen estereotipada de la bruja con la que estamos familiarizados y que la modernidad ha popularizado, la magia en la Galia merovingia era un territorio de fronteras móviles e inestables en el que lo médico, lo milagroso y lo mágico se entrelazaban en discursos de poder, fe y control social. Este artículo propone un recorrido a través de las representaciones de la magia, la medicina y las mujeres medievales a partir de una selección de fuentes primarias como las Historias de Gregorio de Tours, las Etimologías de Isidoro de Sevilla y la Lex salica en conjunto con aportes historiográficos recientes. Se explora, además, la herencia de la tradición clásica y su influencia en el pensamiento de la cristiandad occidental, así como el papel que jugaron figuras femeninas en la construcción de modelos duales de femineidad: Clotilde, la reina santa, y Fredegunda, la soberana señalada por el uso de pociones para lograr su cometido. El análisis de estos casos permite comprender cómo la acusación de delito por el ejercicio de la magia funcionaba como una herramienta política y de regulación de género en un contexto en que las categorías para nombrar lo sobrenatural eran fluidas e inestables. Al problematizar los límites difusos entre religión, medicina y magia, este estudio invita a repensar las narrativas sobre lo aceptable y lo prohibido en la Edad Media; sirve así como motivación para seguir explorando cómo estos discursos modelaron —y aún modelan— la percepción social de la alteridad.

Enseñar historia en sexto año

2026-03-17T12:35:59+00:00

En este texto busco reflexionar sobre un acto de enseñanza que desarrollé en una clase de bachillerato. Una de las preguntas que me hago es: ¿qué relación guardan entre sí la narrativa y esta clase de Historia en sexto de Economía durante el año 2013? Esta clase transcurrió con la lectura de dos historiadores uruguayos sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial en la economía uruguaya a comienzos del siglo XX. El énfasis estará puesto en las palabras de un estudiante a partir de la lectura que hace de los textos. Este momento de la clase, es decir, cuando las propias palabras del estudiante son dichas, se considera el desencadenante de las reflexiones que ocuparán las páginas del artículo. Las conclusiones finales tratarán sobre dos aspectos derivados de la voz del estudiante: por un lado, se considerará cómo el análisis de la historiografía no viene presentado de una manera neutra a los estudiantes, lo que me implicará analizar el lugar de los afectos; por otro lado, se propondrán algunas ideas acerca de la necesidad de la lectura historiográfica en clase. Esto último supone hablar de la alfabetización académica.

Maternar y paternar haciendo la revolución en Uruguay entre 1968 y 1973

2026-03-17T12:37:57+00:00

Esta investigación explora las tensiones, contradicciones y nociones en torno a la maternidad y la paternidad ejercidas por las y los militantes que participaron en la lucha por un cambio revolucionario a partir de la acción directa entre 1968 y 1973. El período elegido supone un contexto clave para el estudio de los roles de género dentro de los movimientos revolucionarios debido a la intensificación de las acciones políticas que buscaban transformar la estructura social en múltiples dimensiones: económica, política y en el sistema de valores, en el plano de las mentalidades. Además, en este período se observa un incremento en la participación de mujeres dentro de las organizaciones revolucionarias, en un clima cultural atravesado por las discusiones de la liberación femenina. El estudio se enfoca en dos experiencias organizativas que hicieron uso de la acción directa y la lucha armada: el Movimiento de Liberación Nacional – Tupamaros (MLN-T) y la Organización Popular Revolucionaria 33 Orientales (OPR--33). En el artículo se explora cómo la lucha política, la clandestinidad y los ideales revolucionarios atravesados por distintas concepciones de género influenciaron las decisiones y dinámicas familiares de quienes participaron en estas formas de acción directa.

Estudiantes-profesores en tiempos de Transformación Educativa

2026-03-17T12:40:46+00:00

Este artículo reflexiona críticamente sobre los desafíos que enfrentan los docentes en formación ante la implementación de la Transformación Educativa en Uruguay a partir del 2023, especialmente en relación con el enfoque por competencias y la estandarización curricular. Desde la perspectiva de una generación bisagra, formada bajo el Plan 2008, se analizan las tensiones entre los saberes adquiridos y las nuevas exigencias institucionales, así como las implicancias éticas y pedagógicas de enseñar historia en contextos de diversidad. A través de experiencias de aula en dos liceos públicos de Montevideo, se problematiza la relación entre currículo prescrito y prácticas situadas, y se destaca la necesidad de construir saberes en diálogo con los estudiantes y de reconocer la diversidad como condición constitutiva del acto educativo. El artículo también aborda el vínculo subjetivo con el conocimiento y la función política del docente, y cuestiona la lógica empresarial que atraviesa las reformas actuales. Finalmente, se plantea la urgencia de una formación docente integral, crítica y comprometida con la democratización del saber, y se reafirma el rol del docente como actor legítimo en el debate curricular y como agente de transformación social.

Uruguay, 1972: «El año de la furia»

2026-03-17T12:54:01+00:00

Este artículo analiza el año 1972 en Uruguay a partir del semanario Marcha haciendo foco en tres dimensiones: la crisis económica, la violencia política y la reconfiguración institucional. El estancamiento productivo, la inflación y la escasez generaron pobreza y dependencia externa. La represión estatal y paraestatal se intensificó al tiempo que la guerrilla tupamara respondió con acciones armadas, lo cual derivó en una compleja arquitectura jurídica represiva. El panorama se complejizó aún más con un acelerado proceso de autonomización militar.

Tensiones entre las expectativas académicas y las prácticas de lectura y escritura en el Profesorado de Historia

2026-03-17T12:56:46+00:00

Esta investigación, desarrollada por el Grupo de Investigación, Extensión y Estudio de la Lectura y la Escritura en Historia (GIEELEH), analiza las prácticas y representaciones de la lectura y escritura en la formación docente en Historia del Instituto de Profesores Artigas (IPA). A partir de encuestas a profesores y entrevistas a estudiantes realizadas en el período 2021-2022 y actualizadas en 2025, se identifican tensiones entre las expectativas académicas y lo que ocurre en las prácticas. Los docentes suelen dar por supuestas las competencias lectoras y escritoras y privilegian estrategias de lectura y escritura únicas. Los estudiantes narran trayectorias marcadas por esfuerzos individuales y apoyos informales en un contexto atravesado por consumos culturales emergentes. Este fenómeno plantea desafíos para el desarrollo de la lectura crítica y la escritura disciplinar. Este artículo retoma aportes de Carlino (2005, 2013), Aisenberg (2013), Cassany (2006), Lizarriturri (2011) y Gabbiani y Orlando (2016) para una enseñanza explícita y situada que articule estrategias de lectura, escritura y pensamiento histórico. Los talleres del GIEELEH en el IPA operan como laboratorios de investigación y experimentación didáctica, esenciales para formar docentes capaces de habitar críticamente el mundo digital y sostener el rigor historiográfico.

Para Lourdes

2026-03-17T16:09:24+00:00

El Medioevo en las aulas de enseñanza media

2026-03-17T16:12:30+00:00

Más allá del saqueo

2026-03-17T16:15:28+00:00

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el abordaje de los pueblos nórdicos a partir del manual Pensar la historia, publicado en 2024 por la editorial Contexto. La influencia de los pueblos nórdicos en la cultura contemporánea es notable; se manifiesta en la música, las series, los videojuegos y las redes sociales, aunque es con frecuencia atravesada por estereotipos que simplifican su historia. En este sentido, y con la idea de que la enseñanza de la historia debe promover una mirada crítica capaz de problematizar estos imaginarios, este trabajo propone examinar cómo el manual organiza la información y los recursos para construir la imagen de los pueblos nórdicos. Se busca resaltar aspectos fundamentales, como la navegación, el comercio y los asentamientos, mientras que se cuestiona la visión centrada en la violencia y el saqueo para promover una comprensión más amplia de su historia y de su influencia en Europa y en la cultura popular.

La violencia de la clase señorial

2026-03-17T16:24:27+00:00

El presente artículo analiza el manual Historia 2 (en su tercera edición, de 1973), de Mauricio Schurmann Pacheco y María Luisa Coolighan Sanguinetti, y se centra en el fragmento titulado «El feudalismo y la clase señorial». Nuestro objetivo es examinar cómo se representaba la violencia de los señores feudales en el relato escolar en determinado contexto histórico. Partiendo de una definición amplia de violencia (Aróstegui, 1994) como el acto de someter, reprimir y coaccionar físicamente a alguien, el análisis evidencia que el manual presenta al feudalismo como un régimen caracterizado por el dominio de una élite guerrera que concentraba el poder, la justicia y el control territorial. En el manual la violencia es presentada como un fenómeno intraclase y como parte de una mentalidad que se observa en las prácticas cotidianas y en los estilos de gestión territorial. Aparece, principalmente y a través del relato de guerras privadas, venganzas, tributos y administración de justicia, como legitimadora del poder. Sin embargo, se invisibilizan aspectos importantes, como las cargas fiscales a los campesinos y el papel de la Iglesia, exhibiendo un relato centrado en los señores. Entendemos que este enfoque habilita la reflexión con los estudiantes sobre el poder, la coerción y la subordinación en distintos momentos históricos a través de la vinculación de los contenidos con el contexto histórico de publicación del manual, en este caso, la última dictadura cívico-militar en Uruguay (1973-1985).

El poder de la Iglesia católica occidental durante la Baja Edad Media

2026-03-17T16:26:23+00:00

Este artículo analiza la representación del poder de la Iglesia católica occidental durante la Baja Edad Media en el manual escolar uruguayo Pensar la historia. Se estudia cómo se construye la imagen de la Iglesia como institución jerárquica y en expansión con influencia en los planos religioso, político, económico y cultural. El trabajo contrasta los contenidos del manual con aportes historiográficos y propone claves para su abordaje didáctico en el aula. El estudio identifica cinco ejes principales: la reforma gregoriana y la organización jerárquica, las cruzadas, la Inquisición y las órdenes mendicantes. En todos los casos se señalan las potencialidades del manual para presentar los temas al momento de la enseñanza y se sugieren estrategias de abordaje desde fuentes testimoniales y miradas historiográficas (García de Cortázar, Le Goff, Maalouf, Prieto Sayagués y Mitre, entre otros). Este trabajo parte de la hipótesis de que la narrativa escolar tiende a ofrecer explicaciones claras y accesibles que, con la mediación docente, enriquecen la enseñanza.

Las ciudades bajomedievales como organismos vivos

2026-03-17T16:32:04+00:00

El presente artículo parte de nuestro interés por la vida cotidiana en las ciudades del Bajo Medioevo, en particular, por las formas de sociabilidad y las relaciones económicas que comienzan a construirse en ellas y entre ellas. Para su abordaje, utilizamos el manual para enseñanza secundaria uruguaya Historia 1, publicado en el año 2010 por las docentes e investigadoras Lucila Artagaveytia y Cristina Barbero en trabajo conjunto con la editorial Santillana. La investigación se centra en dos aspectos de la fuente: el diálogo entre imágenes y texto, y las posibilidades que este ofrece respecto al uso de las imágenes en la enseñanza de la historia. El fragmento seleccionado —desarrollado entre las páginas 248 y 251— aborda aspectos como el comercio, la producción y el relacionamiento entre las ciudades con un formato que guía a estudiantes y docentes a través de diversos recursos didácticos.

Construcción de una imagen

2026-03-17T16:36:22+00:00

La Edad Media en el cine

2026-03-17T16:38:18+00:00

El presente artículo propone un acercamiento a la inclusión de películas sobre la Edad Media en el aula y un análisis de la trama y el tratamiento audiovisual de dos filmes ambientados en la época medieval. Se abordarán la representación de personajes medievales arquetípicos en el cine y la forma en la que estos enfrentan la muerte. El análisis de las películas se centra en los conceptos propuestos por autores que realizaron investigaciones sobre la vida cotidiana de los personajes arquetípicos de la Edad Media. En Guerreros y campesinos, Georges Duby (1976) plantea la organización social que se gestó en la Edad Media y que conformó un nuevo sistema económico según el cual la población podía clasificarse en tres órdenes: los que oran, los que pelean y los que trabajan. En Gente de la Edad Media, Robert Fossier (2007) define los personajes medievales más característicos según sus actividades y sus interacciones con los demás. Por su parte, Phillippe Ariès (2000) aborda el tema de la peste negra en la vida cotidiana de los personajes. El análisis de las películas escogidas estará direccionado por las perspectivas de estos autores.

Transmitir y perdurar

2026-03-17T00:42:47+00:00

Homenaje a Lourdes Peruchena.